sábado, 21 de diciembre de 2013

Chlengua os desea unas felices fiestas

El pasado viernes 20 de diciembre pudimos por fin trasladarnos al nuevo edificio del IES Chaves Nogales. Hemos reunido una serie de fotografías sobre ese momento en un vídeo y queremos que sirva como indicativo de la ilusión con que abordamos esta nueva etapa de nuestro centro.


miércoles, 18 de diciembre de 2013

Diálogos breves con Go Animate!

Ayer estuvimos practicando la escritura de diálogos breves que después convertimos en películas de dibujos animados fácilmente con Go Animate! Por las necesidades de la herramienta, para que la voz sintetizada exprese lo que queremos que exprese hemos de ser muy cuidadosos con la ortografía (sobre todo, la acentuación) y los signos de puntuación (pausas, exclamaciones, interrogaciones).
Aquí os dejo algunos de los vídeos.

Dialogo lengua- IVP by ivan-vazquez on GoAnimate
Trabajo lengua by laura.morillo on GoAnimate
Dialogo Lengua by angel.montaner on GoAnimate
  El concurso by francisco.solano on GoAnimate

martes, 17 de diciembre de 2013

La diosa Torba

Torba paseaba por la plaza del pueblo, absorta en sus pensamientos sobre posibles futuros jerseys que regalar a alguno de sus nueve hijos o a cualquiera de sus veintisiete nietos, ya que no tenía nada más en lo que pensar. Era una mujer de 81 años que se ha pasado toda su vida sin salir de su pueblo, Alanís, y sin otras preocupaciones que preparar bizcochos y tartas, hacer jerseys, visitar a sus hijos... 

No tenía mucho en lo que pensar. Ni siquiera repasaba su vida para contarla al resto de ancianos del pueblo, ya que su vida había sido siempre muy monótona: fregonas y ovillos ocupaban su mente las 24 horas del día, de las cuales diez las pasaba trabajando en su casa, cinco cuidando a alguno de sus nietos y el resto durmiendo. Hoy era uno de esos escasísimos días en los que tenía un espacio libre para poder pasear, recorriendo el pueblo en busca del grupo de ancianas del lugar, o simplemente por pasear.

En esto que estaba, tan pensativa que, sin darse cuenta, no solo llegó al límite de su pueblo, sino que siguió hacia delante, caminando, sin notar cansancio alguno, llegando así a un pozo. Un pozo con apariencia no más allá de la de un pozo corriente, como el que tantas veces había visto en su pueblo y en el campo cuando iba de pequeña con sus padres. Lo único que diferenciaba el pozo con el que se había encontrado y los pozos corrientes era que este se llamaba: ''Pozo para Torba''. Esto fue lo que desconcertó a Torba e hizo que ese pozo fuese suyo. La ahora anciana normal, miró hacia abajo y se percató de que el agua del ''Pozo para Torba'' no era transparente, como cabría esperar del agua de un pozo medianamente corriente, sino que era verde agua, además de muy tentadora.

Torba, sin querer ni poder evitarlo, arrojó el cubo que colgaba de la cuerda, ambos totalmente corrientes, y subió el agua de ese color turquesa tan apetecible, pensando después que a lo mejor su suerte se tornaría mala si tomaba de ese agua, que bien podría estar envenenada. 

Se sentó en el borde de el pozo, que dejó de ser normal para ser el doble de resbaladizo de lo esperado, cayéndose Torba al fondo del pozo, que resultó no ser hondo, sino casi inexistente, ya que la anciana, toda su vida trabajadora, ahora no era anciana, gracias al agua. Ahora era una jovenzuela, al menos de interior; su apariencia era exacta a la de antes, a excepción, de sus ojos: antes marrones, ahora de un turquesa vivo. Además, no se encontraba en las afueras de Alanís, sino en lo más hondo del Olimpo, el reino de los dioses de Grecia.

Y era un diosa, la más trabajadora de todas: en realidad ella siempre había sido una anciana diosa de ojos turquesa, pero al violar las reglas del Olimpo, desobedeciendo a Zeus, fue castigada sin su condición de diosa, siendo lanzada a la Tierra, olvidándolo todo y absorbiendo los poderes, que se concentraban en sus ojos, por su potente color y su poder de hipnotizar. Por eso Torba, cuando no era diosa sino una anciana, seguía siendo muy convincente y podía hacer cambiar de opinión a la gente fácilmente.


En el Olimpo, todos la acogieron con los brazos abiertos, ya que la diosa de la limpieza, la querida y tierna por todos, había vuelto. Hasta Zeus había conseguido dejar el orgullo a un lado y admitir arrepentido que estaba equivocado, y que Torba había sido despojada de sus ojos divinos y sus poderes por un malentendido. Pero eso es otra historia que contar más adelante.
                                                                      Laura Morillo (2º E)

Mito sobre el origen de la Wikipedia

 - ¿Qué hacer?- lloraba la diosa Clodovea-. Desde hace milenios he llevado la sabiduría al reino mortal. En tiempos antiguos, cuando Grecia aún era rica y esplendorosa, era alabada y reconocida como la diosa más poderosa de todas, una diosa con el poder suficiente para destruir una nación entera. Pero ahora, los mortales encuentran más importante ser bellos a inteligentes. ¿Por qué se niegan a portar la sabiduría? Maldito siglo XXI, arrogante y hundido, hasta tal punto, que los humanos nos han olvidado a nosotros, los dioses que les dimos la vida.

Entre lamento y lamento, Clodovea no sintió a un hombre acercársele.

- ¿De qué lamentarse, muchacha? El hombre ha crecido y evolucionado hasta tal punto que ya no os consideran necesarios. Todos nosotros hemos nacido en la ignorancia y criamos a nuestros hijos en la ignorancia. Pero a pesar de considerarnos todopoderosos, aún se nos escapan muchos datos necesarios para nuestro desarrollo. Sabemos que hay seres capaces de hacernos volar por los aires con tan solo un soplo de viento, pero no queremos aceptarlo.

La diosa reflexionó sobre aquellas palabras y a la mente le vino una idea privilegiada:

¿Y si hubiera una manera de mostrarles todo lo que sé a los mortales? Pero, aunque la hubiera, ¿cómo transmitírselo a todos?.

Al hombre se le dibujó una sonrisa traviesa en la cara.


- Mi nombre es Antonio Wikipedio y, ¿has oído hablar de internet?

                                                                         Rosa Gómez (2º E)


miércoles, 4 de diciembre de 2013

Visita a Canal Sur

Los alumnos de la asignatura de Información y Comunicación de 3º de ESO (ICO) visitaron las sedes  de Canal Sur. En primer lugar, nos desplazamos hasta Tomares donde pudimos conocer los estudios desde los que se emiten los informativos de la televisión andaluza o Andalucía Directo.

Después nos dirigimos a la sede la Canal Sur radio en la isla de la Cartuja, donde nos explicaron el funcionamiento de Radio Andalucía Información. También asistimos a la emisión de El público, presentado por Jesús Vigorra, quien dedicó en antena unas palabras a los alumnos del Chaves Nogales.


Visita a Canal Sur TV y Radio on PhotoPeach Visita a Canal Sur TV y Radio on PhotoPeach

 

 El siguiente vídeo está grabado desde el control de realización de El Público. El técnico tuvo la amabilidad de volver a emitir el fragmento en el que menciona a los alumnos del IES Chaves Nogales.


 

miércoles, 30 de octubre de 2013

Mitos griegos y romanos en las artes

Como actividad sobre el tema de la mitología, deberéis realizar en parejas una presentación de diapositivas centrada en alguno de las historias mitológicas más conocidas, como pueden ser:
  • Prometeo
  • La caja de Pandora
  • Apolo y Dafne
  • Los trabajos de Hércules
  • El rapto de Europa
  • Teseo y el laberinto de Creta
  • El vuelo de Ícaro
  • Edipo y el enigma de la Esfinge
  • El desafío de Aracne
  • El nacimiento de Venus
  • El juicio de Paris
  • Cupido y Psique
  • El suplicio de Tántalo
  • El castigo de Sísifo
  • Perseo y la cabeza de Medusa
  • Orfeo en el infierno
  • Ulises y el caballo de Troya
En la presentación deberéis desarrollar los siguientes puntos:

  • Breve resumen del mito
  • ¿Qué elemento de la realidad pretende explicar el mito?
  • ¿Hay algún caso de metamorfosis? ¿O de catasterismo? Coméntalo.
  • Ejemplos de la vigencia del mito en las artes:
    • Pintura
    • Escultura
    • Literatura
    • Música
    • Cine
  • En cada uno de estos casos hay que indicar autor/a, fecha o periodo artístico y qué aspecto del mito se representa.
  • Las presentaciones se expondrán en clase y se publicarán en este blog.

Para que sirva de ejemplo, si tuviéramos que hablar de la figura de Aquiles podríamos seleccionar y comentar estas creaciones artísticas:

Pintura

La educación de Aquiles, de Eugène Delacroix

Escultura

Aqules y Licomedes, escultura romana

Cine


Combate entre Aquiles y Héctor, de la película Troya (2004) de Wolgang Petersen.

Literatura

"Así habló; y dejando a la diosa, se encaminó a los fuelles, los volvió hacia la llama y les mandó que trabajasen. Éstos soplaban en veinte hornos, despidiendo un aire que avivaba el fuego y era de varias clases: unas veces fuerte, como lo necesita el que trabaja de prisa, y otras, al contrario, según Hefesto lo deseaba y la obra lo requería. El dios puso al fuego duro bronce, estaño, oro precioso y plata; colocó en el tajo el gran yunque, y cogió con una mano el pesado martillo y con la otra las tenazas.
Hizo lo primero de todo un escudo grande y fuerte, de variada labor, con triple cenefa brillante y reluciente, provisto de una abrazadera de plata. Cinco capas tenía el escudo, y en la superior grabó el dios muchas artísticas figuras, con sabia inteligencia.
Allí puso la tierra, el cielo, el mar, el sol infatigable y la luna llena; allí las estrellas que el cielo corona, las Pléyades, las Híades, el robusto Orión y la Osa, llamada por sobrenombre el Carro, la cual gira siempre en el mismo sitio, mira a Orión y es la única que deja de bañarse en el Océano.
Allí representó también dos ciudades de hombres dotados de palabra. En la una se celebraban bodas y festines: las novias salían de sus habitaciones y eran acompañadas por la ciudad a la luz de antorchas encendidas, ríanse repetidos cantos de himeneo, jóvenes danzantes formaban ruedos, dentro de los cuales sonaban flautas y cítaras, y las matronas admiraban el espectáculo desde los vestíbulos de las casas."

Hefesto fabrica el escudo de Aquiles (Homero, Canto XVIII de La Ilíada)

Música



Aquiles por su talón es Aquiles, de Jorge Drexler.

viernes, 18 de octubre de 2013

Tareas para la Unidad 2: La Comunicación

EN GRUPO

La información recibida en Opón sobre los sistemas de comunicación entre seres humanos resulta incompleta. Las autoridades han requerido del teniente comandante bicéfalo ¡Uf!¡Oh! la documentación de procesos comunicativos que no requieran del lenguaje verbal: los llamados sistemas de comunicación humana no verbales.
En especial desean conocer más acerca de los siguientes modos de comunicarse:
Para ayudar a nuestro invasor de dos cabezas, debéis formar grupos de cuatro o cinco personas y documentar en vídeo, al menos, un ejemplo de cada uno de estos procesos de comunicación. Posteriormente debéis editar y rotular el vídeo final y subirlo a YouTube, enviando después el enlace a la autoridad competente (profesor/a).
Temporalización: una sesión con los grupos en el aula; dos semanas para entregar los vídeos.

Crédito de la imagen

DE MANERA INDIVIDUAL

En Opón también quieren conocer cómo son los rasgos físicos de los seres humanos. Accede a esta aplicación para crear un retrato-robot de una persona de tu gusto y descríbela en dos textos diferentes. En el primero de ellos debe predominar la función expresiva del lenguaje; en el segundo, la función referencial. Comparte o envía el archivo con los textos y la imagen del retrato-robot a tu profesor/a.

Temporalización: una sesión en el aula; una semana para entregar los textos.

miércoles, 25 de septiembre de 2013

Celebramos el Día Europeo de las Lenguas 2013 escribiendo biografías lingüísticas

Como ya comentamos en la entrada anterior, propusimos al alumnado de todos los niveles del IES Chaves Nogales la redacción de autobiografías lingüísticas, en las que pusiesen en evidencia los contactos que habían tenidos durante su vida con lenguas distintas a la lengua madre.
Estos son algunos de los resultados (también los hemos publicado aquí):



También podéis hacer nuevas actividades sobre esta celebración visitando este blog.

jueves, 19 de septiembre de 2013

Día Europeo de las lenguas 2013

El próximo día 26 de septiembre se celebra el Día Europeo de las Lenguas. Por sugerencia de Mercedes Ruiz (@londones) os propongo que reflexionéis sobre vuestro contacto con las distintas lenguas que podéis hablar o entender y escribáis vuestra biografía lingüística a la manera de las subidas a este blog. Posteriormente las recopilaremos y publicaremos por cada uno de los grupos.

Talking in languages

¿Qué es hablar bien?

Todos tenemos una idea bastante genérica de lo que significa hablar bien. Muchas veces lo ligamos con el origen geográfico de una persona. Así, tendemos a pensar que una persona que proceda del Norte de España hablará mejor que alguien que utilice otra variedad. Pero, ¿cuántos estudiantes de secundaria de origen sudamericano desmienten esta creencia con su amabilidad, su sentido de la cortesía y del respeto, la dulzura a la hora de hablar,y el variado uso del léxico?


También lo relacionamos con su formación: así es frecuente considerar que cuanto más alto sea el nivel de estudios de una persona mejor será su capacidad de expresión oral. Pero el pueblo llano muchas veces también sabe expresar grandes verdades de forma sencilla, sin acudir a grandes metáforas ni a tecnicismos.


Por último, solemos entender que nuestra posición social y económica nos da mayor seguridad a la hora de expresar el mundo tal como lo concebimos. Así una vez, Lopera, el bombástico presidente del Betis,  les dijo a sus aficionados: vosotros tenéis la Palmera acolapsada ...


Pero, realmente, ¿una buena expresión oral depende del origen geográfico, del nivel cultural y de tu estrato socioeconómico? Y, de la expresión oral en otra lengua, qué me decís? ¿Es que por el simple hecho de hablar en otra lengua estamos excusados para usar una expresión oral catastrófica? ¿Nos lo podemos permitir realmente?







ACTIVIDAD: después de visisonarlo, responde a las siguientes cuestiones:

1.- ¿Cómo es la expresión oral de la interlocutora?

2.- Señala sus principales virtudes o defectos.
3.- ¿Creéis que este discurso tuvo relación con el éxito o fracaso de la empresa que defendía?
4.- ¿Es importante para vosotros expresaros bien, o solo se deben preocupar los ciudadanos adultos?

Después de responder a estas cuestiones, leed con atención el siguiente artículo del periódico El País, publicado el viernes 13/09/2013, y que fue uno de los más leídos en la versión digital del periódico durante el fin de semana.

ACTIVIDAD: formad grupos de 4, y a partir de la lectura del artículo de El País, realizad las siguientes tareas:
5.- ¿Estamos los españoles peor dotados que otras naciones para la oratoria?
6.- ¿Qué consecuencias puede tener una mala expresión oral?
7.- ¿Por qué es importante una buena expresión oral en inglés?
8.- A partir de la lectura del artículo, proponed un mínimo de cinco medidas para mejorar vuestra

expresión oral.
9. Haced una puesta en común de vuestras conclusiones en la pizarra y consensuad con el resto de  compañeros cinco medidas, como mínimo, para mejorar la expresión oral de la clase  

ACTIVIDAD: observad los siguientes vídeos

1.- El Gran Dictador. ¿Habéis escuchado alguna vez la expresión vibrante discurso? Después de ver este fragmento de la gran obra de Charles Chaplin (1940) ya no olvidarás nunca lo que significa.




2.- Julio César. Solo para los irreductibles de las antigüedades clásicas, de los griegos y romanos, a través del filtro maravilloso de Shakespeare y del mejor Mankiewicz. No es el fragmento deseado, pero solo verlo causa espanto …




También podéis utilizar esta presentación que hizo mi compañero Nacho Gallardo hace unos años

 

martes, 17 de septiembre de 2013

Un poema de amor (desde tus limitaciones)

Ayer trabajamos sobre nuestras virtudes, hoy vamos a dedicarnos a aquello que no nos gusta confesar: nuestros defectos, nuestras incapacidades o limitaciones.
Veamos primero cómo Neil Hilborn, un poeta que sufre un Trastorno Obsesivo Compulsivo, recita un poema en el que, valiéndose de su propia enfermedad, y a pesar de ella, manifiesta un sentimiento amoroso hacia otra persona:



La idea es que el amor puede tener tanta fuerza que nos lleva a intentar superar nuestras limitaciones. Os propongo la siguiente actividad:
- Seleccionad uno de vuestros defectos, cualidades negativas, limitaciones o, incluso, enfermedades.
- Escribid un poema de amor en el que resaltéis cómo influye esa cualidad considerada negativa en la relación amorosa.
- Intentad, en lo posible, hallar el lado cómico de la situación propuesta: reíos de vosotr@s mism@s.
- Subid el poema al blog junto a una fotografía que lo ilustre (con licencia CC: no olvides citar la autoría y procedencia).
- Leedlo en voz alta en clase. Escuchad con respeto al resto de compañer@s.

sábado, 14 de septiembre de 2013

Actividad inicial: ¿Cuál es tu "osidad"?

¡Bienvenidas y bienvenidos al nuevo curso!
Para empezar a conocernos mejor os propongo que os embarquéis en esta actividad que empezaremos viendo este vídeo. Se trata de dos fragmentos de la película "Tú, yo y ahora Dupree". El protagonista, Dupree, define como Carlness (traducido como "carlosidad") la cualidad que más admira de su amigo Carl: la tenacidad.




Me gustaría conocer la cristinosidad, la antoniosidad, la lauraosidad. ¿Cuál es la cualidad que te define, tu mayor virtud? ¿Qué te permite hacer o conseguir? Escribe un texto en que describas tus características más importantes, las que te definen como la persona que eres, tu "osidad". Después, leeremos en clase todos los textos y eso nos permitirá conocernos mejor.
Y, ya que estamos, ¿recuerdas qué es un sufijo? ¿"Osidad" es un sufijo o más de uno? ¿Qué significados añade a la palabra (o lexema) al que acompaña?

jueves, 15 de agosto de 2013

Booktrailer: Grandes experiencias

Booktrailer del libro Grandes experiencias, realizado por Miguel, Paco, Andrés, Carlos y Aida dentro del proyecto Editorial Mapac:


Booktrailer: Amor de verano

Booktrailer del libro Amor de verano, realizado por Elena, Raquel y Paula dentro del proyecto Editorial G & G:


Booktrailer: La casa número 12

Booktrailer del libro La casa número 12 realizado por Sara, Clara, Andrea, Ana y Esther dentro del proyecto Editorial Anesca:

 

Booktrailer: El misterio de Cooper Beach

Booktrailer del libro El misterio de Cooper Beach, de Arthur Conan Doyle, realizado por Irene, Daniel, Ana, Alejandro y Luna dentro del proyecto Editorial Infinite OS:


lunes, 22 de abril de 2013

Ivanhoe (mapa conceptual)

Este es el trabajo de Miguel y Carlos:
Make your own mind maps with Mindomo.

domingo, 14 de abril de 2013

Lectura de Ivanhoe

Vamos a hacer un mapa conceptual o esquema sobre los personajes de la novela y las relaciones que se dan entre ellos: Ivanhoe, Cedric, Rowena, Rebeca, el príncipe Juan, el rey Ricardo Corazón de León, Bois-Guilbert, Isaac de York. De cada uno de los personajes hay que añadir tres características que los definan.
Podéis trabajar sobre una cartulina o bien emplear una aplicación como Mindomo. En esta página podéis acceder a algunos tutoriales de la herramienta. Aquí os dejo uno de ellos, un vídeo sobre cómo utilizar Mindomo:




miércoles, 13 de febrero de 2013

Mitos griegos en las artes

Como actividad sobre la lectura del libro Mitos griegos, de Maria Angelidou, deberéis realizar en parejas una presentación de diapositivas centrada en alguno de las historias leídas, que son las siguientes:
  • Prometeo, el ladrón del fuego
  • La caja de Pandora
  • Deucalión y Pirra
  • Apolo y Dafne
  • Hércules y la hidra de Lerna
  • El rapto de Europa
  • Teseo y el laberinto de Creta
  • El vuelo de Ícaro
  • Edipo y el enigma de la Esfinge
  • El desafío de Aracne
  • El oro de Midas
  • Perseo y la cabeza de Medusa
  • Orfeo en el infierno
  • Ulises y el caballo de Troya
En la presentación deberéis desarrollas los siguientes puntos:

  • ¡Qué elemento de la realidad pretende explicar el mito?
  • ¿Hay algún caso de metamorfosis? ¿O de catasterismo? Coméntalo.
  • Ejemplos de la vigencia del mito en las artes:
    • Pintura
    • Escultura
    • Literatura
    • Música
    • Cine
  • En cada uno de estos casos hay que indicar autor/a, fecha o periodo artístico y qué aspecto del mito se representa.
  • Las presentaciones se expondrán en clase y se publicarán en este blog.

Para que sirva de ejemplo, si tuviéramos que hablar de la figura de Aquiles podríamos seleccionar y comentar estas creaciones artísticas:

Pintura

La educación de Aquiles, de Eugène Delacroix

Escultura

Aqules y Licomedes, escultura romana

Cine


Combate entre Aquiles y Héctor, de la película Troya (2004) de Wolgang Petersen.

Literatura

"Así habló; y dejando a la diosa, se encaminó a los fuelles, los volvió hacia la llama y les mandó que trabajasen. Éstos soplaban en veinte hornos, despidiendo un aire que avivaba el fuego y era de varias clases: unas veces fuerte, como lo necesita el que trabaja de prisa, y otras, al contrario, según Hefesto lo deseaba y la obra lo requería. El dios puso al fuego duro bronce, estaño, oro precioso y plata; colocó en el tajo el gran yunque, y cogió con una mano el pesado martillo y con la otra las tenazas.
Hizo lo primero de todo un escudo grande y fuerte, de variada labor, con triple cenefa brillante y reluciente, provisto de una abrazadera de plata. Cinco capas tenía el escudo, y en la superior grabó el dios muchas artísticas figuras, con sabia inteligencia.
Allí puso la tierra, el cielo, el mar, el sol infatigable y la luna llena; allí las estrellas que el cielo corona, las Pléyades, las Híades, el robusto Orión y la Osa, llamada por sobrenombre el Carro, la cual gira siempre en el mismo sitio, mira a Orión y es la única que deja de bañarse en el Océano.
Allí representó también dos ciudades de hombres dotados de palabra. En la una se celebraban bodas y festines: las novias salían de sus habitaciones y eran acompañadas por la ciudad a la luz de antorchas encendidas, ríanse repetidos cantos de himeneo, jóvenes danzantes formaban ruedos, dentro de los cuales sonaban flautas y cítaras, y las matronas admiraban el espectáculo desde los vestíbulos de las casas."

Hefesto fabrica el escudo de Aquiles (Homero, Canto XVIII de La Ilíada)

Música



Aquiles por su talón es Aquiles, de Jorge Drexler.

miércoles, 6 de febrero de 2013

lunes, 4 de febrero de 2013

¡Nos vamos de viaje!

La siguiente actividad consiste en contar, de manera individual, un viaje (inventado o real) a una ciudad europea. Para ello, lo primero que tenemos que hacer es escoger la ciudad e informarnos del sitio a donde vamos a viajar:

- ¿Dónde está?
- ¿Cómo vamos a llegar allí?
- ¿Donde vamos a alojarnos?
- ¿Cómo podemos movernos por la ciudad?
- ¿Qué lugares merece la pena visitar?
- ¿Qué actividades puedo hacer?
- ¿Dónde puedo comer y cuáles son los platos típicos de la ciudad?
- ¿Qué compras puedo realizar?
- ¿Qué precauciones debo tomar antes y durante el viaje?

Los datos que incluyáis en la narración deben ser lo más cercano posible a la realidad. Por ejemplo, si llegáis en avión, debéis encontrar en la red la compañía aérea que vais a utilizar y el horario de los vuelos. Lo mismo con los hoteles, restaurantes, etc.

Para informarnos podemos visitar las siguientes páginas:
Wikitravel: página de construcción colaborativa (wiki) que facilita guías de viaje de muchos lugares del mundo.
Ranking de blogs de viajes: los blogs más relevantes (en castellano) que hablan de viajes, turismo, alojamiento, ...
Dónde viajar: blog de viajes.
Guías de viaje: referencias turísticas de todo el mundo.
Travelprice: buscador de vuelos.
Booking: reservas de hoteles.

Palermo (Italia)
INTRUCCIONES

- El viaje debe durar entre tres y cinco días.
- Se trata de escribir la narración de este viaje; entre otros datos, debemos tener en cuenta:
- quién cuenta la historia (narrador), si lo hace en primera o en tercera persona, ... - qué personas forman el grupo
- la llegada a la ciudad
- el alojamiento
- qué hacemos allí
- qué y dónde comemos
- qué visitamos
- nuestras impresiones
- anécdotas
- cómo es la gente
- la partida
- A la hora de escribirlo, debemos dividir el texto en días del viaje: Día 1, Día 2, ...
- El texto final debe incluir al menos tres fotografías y cinco enlaces a páginas con información sobre los monumentos visitados.
- La evaluación valorará si se han seguido correctamente estas instrucciones, el interés del relato, la selección de fotografías y enlaces y la corrección ortográfica y de estilo.

A la hora de redactar el texto podéis tener en cuenta los consejos que encontraréis en el tema 5 del libro de texto.Cuando tengáis terminada la narración del viaje, enviadla al profesor.

¡Buen viaje!

martes, 29 de enero de 2013

Piratas en la actualidad

Todavía hay piratas en el mundo actual. Los más nombrados últimamente son los piratas de Somalia. Este vídeo nos cuenta los motivos que les han llevado a actuar como lo hacen.

lunes, 21 de enero de 2013

Algunos derechos compartidos

Ahora que estamos enfrascados en la realización de nuestros videopoemas, es conveniente que recordemos cómo está el tema de los derechos de autor en Internet y, por consiguiente, averigüemos dónde podemos acudir para encontrar imágenes y música que podamos utilizar en nuestros trabajos.
Este vídeo aclara por qué debemos utilizar licencias Creative Commons:



Para las imágenes os propongo acudir a Flickr CC y utilizar el buscador temático; para la música, la mejor opción es Jamendo. Ambas páginas presentan materiales con cesión de derechos de usoy que podremos utilizar sin necesidad de incumplir las leyes.

miércoles, 16 de enero de 2013

Vídeos sobre Antonio Machado

Os recomiendo el visionado de estos vídeos que facilitarán vuestro conocimiento de Antonio MAchado, su vida y su obra.

Sevilla y los Machado



Con nombre propio

 

lunes, 7 de enero de 2013

Un paseo literario

La actividad con la que empezaremos este año 2013 se llama Un paseo con Antonio Machado y es un proyecto colaborativo desarrollado por alumnos y alumnas de colegios e institutos de todas España. Espero que os guste.