jueves, 14 de junio de 2018

Acerca del proyecto "Millennials del Barroco"

Este curso hemos tenido la suerte de contar con cuatro nuevos aspirantes a profesores o profesoras de Lengua Castellana y Literatura, dentro de la fase de prácticas del Máster de Profesorado (MAES). Una de ellas, Beatriz Arcos Torres, nos cuenta su experiencia y nos comenta el proyecto que ha llevado a cabo con el alumnado de 3º de ESO: Millennials del Barroco.



El proyecto didáctico que he puesto en práctica con el curso de 3º ESO A nació de la intención de continuar con el legado de innovación educativa iniciado por mi tutor Nacho Gallardo, mediante el uso de una opción metodológica de “Aprendizaje Basado en Proyectos” (ABP) y de la toma en consideración de las nuevas tecnologías aplicadas al aula y utilizadas a diario por nuestros alumnos: los denominados “nativos digitales”.
“Millennials del Barroco” supone un acercamiento a la literatura, cultura y al contexto social y a la mentalidad del Barroco valiéndonos de herramientas actuales que propicien un enfoque atractivo para los alumnos, que rompa con la óptica historicista con la que se suele enseñar literatura, sin perder de vista el particular enclave en el que nos encontramos, la ciudad de Sevilla y su enorme relevancia durante el Barroco. Algunos de los pilares fundamentales en los que se basan los ejes del proyecto son: promover una atención real a la diversidad, gracias a la flexibilidad que aporta el uso de material didáctico en línea o mochila digital, que permite que el alumno participe activamente en su proceso de enseñanza-aprendizaje poniendo en práctica múltiples destrezas no memorísticas a través de las tareas propuestas; favorecer el trabajo colaborativo, aplicar estrategias de aprendizaje significativo y por descubrimiento y el uso de contenidos relevantes para su vida diaria; incentivar el “aprender por aprender” gracias a la adopción de distintos roles que aumentan la motivación en su proceso de aprendizaje; y, por supuesto, vincular la materia con manifestaciones artísticas y otras disciplinas como Historia o Arte.


Las tareas están organizadas en torno a un mismo hilo conductor: la importancia de Sevilla en el Barroco desde el punto de vista de un miembro de la sociedad del siglo XVI-XVII, contando con herramientas y medios digitales actuales que han de servir de preparación para la tarea final. Las tareas propuestas son las siguientes: Sobre el proyecto (en la que se verifican los contenidos previos del alumnado y se presenta el proyecto), Únete a tu estamento (divididos en estamentos, a saber: nobleza, clero, pueblo llano y marginados, deberán realizar una investigación sobre su clase en la sociedad del Barroco y crear un póster en Canva), Me gusta o no me gusta (en la que se estudian rasgos estilísticos de la escultura, pintura y arquitectura del Barroco con énfasis en aquellos de la ciudad de Sevilla), Debate de Whatsapp (en la que los alumnos ya conformados en grupos que simbolizan pequeñas sociedades y que recogen todos los estamentos en los que están divididos debaten a través de la red de mensajería sobre tópicos del Barroco y poesías de distintos autores relacionándolos con temas de actualidad), Memes (en esta actividad se trata de darles a conocer representantes femeninas del Barroco como Sor Juana Inés de la Cruz  mediante una actualización de su escritura a través de la creación de “memes”), Sevilla tiene un Barroco Especial (en este apartado se profundiza en los Siglos de Oro en la ciudad de Sevilla, se realiza una lectura de dos artículos de periódico y los alumnos responden a un cuestionario en Kahoot) y por último, la tarea que condensa todo lo aprendido es Barrocotubers, (en ella deberán elegir una obra vista o nueva, ponerla en contacto con su estamento de manera original, ya sea porque su estamento aparezca representado en ella o porque exista un vínculo simbólico entre ambos, describirla brevemente y defender su importancia para que pueda ser vista, leída o visitada por aquel que no la conozca; todo ello se realizará en formato audiovisual, en un vídeo que emula en su configuración a los de los actuales youtubers tan seguidos y venerados por los alumnos; cada miembro del grupo aparecerá individualmente en el vídeo grupal presentando cada obra).
Se ha decidido eliminar el tradicional examen y escoger como procedimientos de evaluación las tareas propuestas, su actitud, el blog a modo de portafolio y la tarea final, a la que se le da mayor peso en el cómputo total. Por consiguiente, priman en la concepción de este proyecto como proceso de enseñanza-aprendizaje las destrezas del “saber hacer” (debatir, investigar, actualizar, establecer relaciones simbólicas, hacer presentaciones orales…) sobre aquellas que solo ponen el foco en el aprendizaje por recepción o la memorización de conceptos.
Tras la finalización del proyecto se ha pasado una encuesta a los alumnos como indicador de éxito y se ha podido comprobar, en líneas generales, una buena aceptación por parte del alumnado del diseño del proyecto, atribuyéndole una especial mención a la división en roles de la sociedad, el uso de Whatsapp para ejecutar labores de clase (regulando y favoreciéndonos de su uso en vez de cercenándolo) o la creación de memes que, según su opinión, han resultado muy motivadores para el estudio del tema. Sin duda, podemos convertir al Barroco en un tema actual y divertido para los alumnos.