Trabajo de investigación del tercer trimestre

Eres un joven escritor/a. Acabas de terminar de escribir tu primer libro y estás muy satisfecho/a con él. Sin embargo, comprendes que un libro no existe sin sus lectores, así que te ves en la necesidad de publicarlo. Una opción puede ser la autoedición, cada vez más frecuente, pero no tienes dinero para ello. Decides hacer una búsqueda entre las pequeñas editoriales sevillanas para encontrar alguna que pueda aceptar la publicación de tu obra. Como no conoces ninguna, preguntas a un amigo librero y te da los nombres de varias editoriales que conoce: Renacimiento, La isla de Siltolá, Ediciones En Huida, Extravertida, Babidi-Bú, Maclein y Parker… Ahora tendrás que ver cuál es la editorial que más te conviene.

TAREA: Elabora (por parejas) un informe que reúna estos puntos:

1.- Cuéntanos primero cómo es el libro que has escrito: título, asunto, género, número de páginas...

2.-Analiza la actividad de tres editoriales sevillanas. Debes señalar de cada una de ellas:

• Fecha de fundación y comienzo de actividades
• Análisis del catálogo
• Colecciones
• Géneros literarios que publica
• Temáticas
• Principales autores/as
• Tiradas
• Precios de los ejemplares
• Distribución
• Página web y redes sociales
• Contacto

3.- Decide a qué editorial presentarías tu manuscrito. Explica al menos dos motivos por los que has elegido esa editorial.

El informe debe subirse en formato pdf a cada uno de vuestros blogs.

Definiciones de poesía

Dentro del proyecto Poemas Fuertes hemos trabajado las definiciones de poesía. Utilizando Canva, las definiciones se han vinculado a una imagen y ahora las presentamos aquí en vídeo. Esperamos que guste.

Por cierto, en diciembre conocimos que este proyecto ha obtenido el tercer premio en la XII convocatoria del premio Rosa Regás, que concede la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía a materiales educativos que promuevan la igualdad entre mujeres y hombres. Esperamos que los vientos que soplan no se lleven futuras convocatorias de este premio que tanto ha contribuido al tratamiento de la igualdad en los centros educativos.

Leyendas de Bécquer

Comenzaremos viendo esta versión de la leyenda El monte de las ánimas, de Gustavo Adolfo Bécquer:

Después tendréis que contestar individualmente un cuestionario sobre la leyenda.

A continuación leeremos otras leyendas:

• El miserere (también está interesante este vídeo)
• El rayo de luna
• Maese Pérez, el organista
• La venta de los gatos

Tras la lectura de cada una de las leyendas, debéis realizar una tertulia mediante grupos de  Whatsapp (formados por cuatro personas), como se indica en esta presentación:

¿De qué podéis hablar en las tertulias? Por poner ejemplos:

• vuestra impresión personal
• la intención del autor al escribir el texto
• la estructura de la leyenda
• cómo consigue el autor mantener el interés de la lectura
• cómo son los personajes principales
• cuál es el elemento maravilloso de la historia y cómo se presenta
• cuestiones sobre la expresión: vocabulario, recursos literarios, musicalidad, sintaxis...
• el espacio y el tiempo en que se sitúa la leyenda
• ...

Los chats deben enviarse por correo al profesor. Cada uno de ellos se ajustará a las normas que se estipulen, en especial:

• las intervenciones deben ser alternas (no vale escribirlas todas de una vez, se trata de establecer una conversación sobre los textos)
• habrá que preocuparse en escribir los textos ajustándose a una cierta corrección ortográfica y gramatical (no hay que dejarse llevar por el uso más informal de la herramienta)
• cada miembro del grupo participará al menos con tres intervenciones significativas, es decir, que expresen una opinión suficientemente argumentada 

El proceso creador de Gustavo Adolfo Bécquer

La preocupación del poeta sevillano Gustavo Adolfo Bécquer por definir en qué consiste la poesía nos ha dejado una serie de textos (Introducción sinfónica, Cartas literarias a una mujer...) que hemos considerado interesante resumir en esta presentación:

Ahora vais a leer las once primeras Rimas de Bécquer, dedicadas también a explicar en qué consiste la Poesía y cómo funciona el proceso de creación poética. Después, sobre esta tabla, debéis copiar los versos que se refieran a cada uno de los momentos del proceso creador.

El trabajo debe realizarse en parejas. El resultado ha de enlazarse en los blogs de ambos miembros de la pareja.

Trabajo de investigación del primer trimestre: Callejero machadiano de Sevilla Este

Entre las calles Demófilo, Miguel Ríos Sarmiento, Ulises y la Avenida de las Ciencias, en Sevilla Este, se forma un plano rectangular que agrupa una serie de calles cuyo origen se puede encontrar en la vida y obra de Antonio Machado.

Se trata de que, mediante una pequeña investigación realizada en parejas, encontréis esa vinculación entre el nombre de esas calles y el poeta nacido en Sevilla y, posteriormente, presentéis vuestros resultados en una sencilla página de Internet.

La estructura aconsejada para dicha web puede ser la siguiente:

•          Antonio Machado y Sevilla
•          Callejero machadiano de Sevilla Este (plano)
•          Una página para cada una de las calles “machadianas” de Sevilla Este
•          Audios de poemas de Machado recitados por los miembros de la pareja
•          Otros lugares de Sevilla dedicados a Antonio Machado
•          Una página con los recursos empleados

Para hacer las páginas podéis utilizar cualquier aplicación, aunque os recomendamos Google Sites, Wix o Jimdo, por ser muy sencillas de utilizar.

Es conveniente hacer fotografías a las placas con el nombre de las calles y explicar claramente su vinculación con el poeta, aportando textos suficientes.

La web debe ser compartida con el profesor o profesora y, una vez corregida y evaluada, enlazada en vuestros blogs para su difusión pública.

En la página del proyecto Callejeros Literarios, en el que está inspirado esta actividad, podéis encontrar recursos y materiales para realizar convenientemente esta investigación.

Tarea de lectura sobre "El árbol de la ciencia" (2018-19)

El árbol de la ciencia, de Pío Baroja, puede considerarse un ejemplo claro de la llamada novela de aprendizaje, de gran extensión en Europa durante los siglos XIX y XX. En este tipo de novelas se cuenta el paso de la infancia-adolescencia a la madurez de su personaje principal. En la obra de Baroja, el personaje de Andrés Hurtado nos es mostrado durante esa evolución. Los críticos apuntan a que la historia tiene una base autobiográfica, como también sucede en otras obras coetáneas como Retrato del artista adolescente, de James Joyce, o Bajo las ruedas, de Hermann Hesse. Las experiencias vividas por los protagonistas conforman, por tanto, su carácter posterior, explican actitudes de estos personajes que se conocerán páginas más tarde.

La tarea que os proponemos (para realizar en parejas) consiste en asumir el punto de vista de Andrés Hurtado (utilizando la primera persona) y seleccionar cinco momentos de su vida que hayan contribuido de manera fundamental a su formación como persona adulta, indicando en qué rasgos de su personalidad o de su forma de pensar son reconocibles. Con ello deberéis construir un discurso coherente que sirva de autoexplicación del personaje, para lo que tendréis que asumir un modelo textual que os pueda servir para ello: diario, carta, conversación dialogada, etc.

La extensión debe estar entre 500 y 1000 palabras. 

Movimientos artísticos y literarios: entre lo apolíneo y lo dionisíaco